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        和你講解校園文化建設的一些教學特點在哪里

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        和你講解校園文化建設的一些教學特點在哪里

        發布日期:2019-07-08 作者: 點擊:

          隨著社會現代化程度的提高,計算機的普及和信息技術的興起,現代教育技術被引入課堂教學。課堂要素多元化:課堂教學要素不僅包括傳統的“教學理論三角”要素;還應包括教學目的、方法、環境和評價;同時,教學強調人的文化和社會化,傳授知識不僅在課堂上,而且在各種社會環境中進行,極大地拓展了教學環境和視野。目前,一些公共課程和評價課程普遍采用現代教育技術手段,使課堂教學生動、生動、直觀,節省了一定的講解和講解時間,提高了教學效率。


          課堂教學情境化:從建構主義教學的目標出發,要求我們的教學應創設與實際情境相似的情境,幫助學生解決實際問題;在知識結構上,必須弱化化學系的邊界,強調知識的跨學科性和綜合性;從方法、提問、引導學生進行探索性、研究性、發現性學習;從手段上講,應運用計算機輔助教學和互聯網技術,為學生創造一個虛擬的“現實場景”。


          課堂教學的互動性:建構主義學習理論強調教師與學生、人與環境的社會互動,這種社會互動的集中表現應該是教學的互動性。這種溝通主要表現在兩個方面:第一,有效的互動與教師創設的問題情境密切相關;第二,溝通應該是雙向的。教師設計有效的問題。學生分組思考或討論后,教師應在回答問題后給予有效的反饋,而不是簡單地判斷學生回答的對與錯,或簡單地糾正他們。


          師生關系民主化:良好的師生關系是教學活動發生的前提,是制約教學效果的重要因素,在追求學生的認知目標和情感目標方面起著制約作用。根據李為特的小組溝通模式理論,教師和學生應該形成全渠道的溝通模式。教師與學生、學生與學生是多方位的交流,這是真正的個體能動性和群體互動。


        本文網址:http://www.ssq185.com/news/453.html

        關鍵詞:重慶校園文化建設

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