學校品牌，是指具有一定知名度，贊譽度的學校綜合內涵的概括。它是學校辦學理念、教育品質、教育特色、經營機制以及學校文化的集中體現。筆者認為，學校品牌的構成至少應當包括以下三個層面：

其一，理性層面。即一所品牌學校，它以一種什么樣的辦學理念來體現其教育思想，追求一種什么樣的教育品質，積淀形成了何種校園文化。剖析這一層面的涵義，我們不難發現這樣三個構成要素：辦學理念、教育品質和積淀而形成的底蘊深厚的校園文化。在這三者之中，辦學理念是學校品牌的靈魂，教育品質是品牌的支撐，校園文化則是品牌充足的“底氣”。

辦學理念是教育思想的具體體現。品牌學校，其靈魂是學校的辦學理念。從某種意義上說，學校品牌就是依據辦學理念辦學的結果，是辦學理念付之于實踐，轉化為學校辦學行為的結果。一所品牌學校，尤其是名牌學校，首先應以個性鮮明的辦學理念來體現其教育思想，如四川省綿陽市東辰國際學校以“培養具有世界眼光的中國人和具有中國靈魂的世界人”作為辦學理念，就體現了一種面向世界、面向未來的教育思想；成都市雙楠實驗學?！皞鞒星晔駶h文明，培育未來民族棟梁”的辦學理念則體現了傳統與現代、歷史與未來相融合的教育思想。

品牌學校的辦學理念應是先進的、獨到的，是其他學校所不具備的。沒有先進獨到的辦學理念作引領，就難以形成一所真正的品牌學校。

品質是內在的特性。教育品質是具有一定品格的教育質量，或者說是一所學校教育質量的品格。作為學校品牌的主要內核，教育品質不僅是一所學校追求的理想，也是一個社會、一個民族，乃至一個國家教育追求的理想。

學校對教育品質的追求集中體現為學校的校風、校訓。如清華大學“自強不息，厚得載物”的校訓，就體現了它對整個國家、整個民族振興的渴求。

校園文化，是一所學校的精神文化、制度文化和物質文化的總和。它體現著學校的個性和品位，蘊含了學校的歷史和傳統、精神與思想，彰現出學校教育的品質和獨樹一幟的教育特色。

校園文化影響、熏陶莘莘學子，莘莘學子又在發展、豐富著校園文化。百年積淀，日久彌新。蔡元培任北大校長，倡導“兼容并包，學術自由”的思想，并建立了相應的課程體系和管理體制，由此形成了獨特的校園文化。一個多世紀以來，一代代人受其浸染、陶冶，一代代人的傳承、發展，使北大精神源源流傳。

其次，行為層面。學校品牌的行為層面是學校品牌理性層面的動態顯現，它是學校辦學理念、教育品質追求以及校園文化特征在學校管理、教育活動、教學改革和全體師生員工行為活動中的詮釋和具體再現。從其構成要素來看，主要包括學校的教育特色和運行機制兩個方面。

教育特色，是學校在先進的教育思想和辦學理念的引導下，在教育實踐中挖掘、繼承和創造中形成的某一方面或某些方面的優勢。